EVALUACIÓN


A medida que los procesos de lectura fueron encontrando unas bases más firmes en el desarrollo del trabajo, pudimos darnos cuenta de que la lectura aparte de ser un componente necesario dentro del campo escolar, se trata de un elemento de vital importancia en todos los campos de formación de las personas. En ese mismo sentido, se puede ver que aún en una zona urbana como lo es Bogotá, es inmensa la ausencia lectora con la que se vive, es decir, realmente no tenemos mayormente desarrollada la capacidad de la lectura porque simplemente no hemos creado esa cultura, puede ser a causa de unos procesos de formación mal fundamentados, en los que los docentes se encargaron de hacerle tomar tedio, miedo, entre otros valores de rechazo, que hoy en día son muy difíciles no sólo de corregir sino de reestructurar.

Desde esa perspectiva, al llegar al Hogar Infantil donde desarrollamos nuestro proceso, nos dimos cuenta de que a pesar de estar en una institución educativa de preescolar, los niños eran reacios a la lectura, bien fuera porque aún no saben leer o bien sea porque no hace parte de su diario vivir. En todo caso, iniciamos con el grupo, bajo las directrices de las lecturas de la asignatura, sumado a las ideas que la docente Clara Cuervo nos había indicado, en ese momento notamos no sólo un cambio de actitud frente a los textos, sino uno de apreciación por la lectura.

Haciendo un análisis honesto del proceso, podemos decir sin mayor temor a equivocarnos que fue todo un éxito, la emoción de los niños cuando veían llegar a alguno de los miembros del equipo era más que evidente, la atención con la que ellos estaban en todo momento, sumado a las múltiples estrategias de aprehensión del conocimiento, mostrado a través de cuentos, canciones, dibujos o bailes, es una muestra de que para iniciar de manera efectiva con los procesos de lectura y de escritura, no sólo basta con tener una buena disposición, sino que además se necesita ser muy creativo, dinámico y organizado.

Cumplimos a cabalidad con los requerimientos de la asignatura en su propuesta de reescribir los procesos de lectura y escritura, obtuvimos varios resultados que están presentes como evidencia fotográfica, audiovisual y física dentro del proyecto, eso sin contar la impresión causada en las personas de la comunidad en la que estuvimos y de las directivas de la institución, siempre dejando en alto el buen nombre de la Universidad Javeriana de su facultad de Literatura y de Educación. Creamos en este lugar una nueva mirada frente a los procesos para la primera y segunda infancia, todo esto regido en el propósito fundamental de convertirnos en promotores de lectura desde la niñez.

Ahora bien, podríamos pasar de redundantes en este ejercicio consciente de evaluar nuestro trabajo en el hecho de que se convirtió en toda una experiencia de efectiva lectura y escritura, pero lo cierto es que las evidencias hablan por sí mismas, debo también agregar que nos quedamos con una grata experiencia que si bien es cierto que le faltó más detalles, está muy bien encaminada, esperamos que los grupos que nos sigan en adelante, tengan presente que el propósito fundamental de nuestra profesión radica en mostrarle a las generaciones futuras que la lectura y la escritura se gestan desde la libertad y desde el amor y que en ese sentido valdrá la pena lo que hacemos si a ellos les queda una huella en su corazón.


Texto de reflexión sobre la formación de lectores y escritores de literatura




Quiero retomar un aparte de la evaluación, donde hacía referencia a un elemento “la falta de riqueza cultural a la hora de leer y escribir con sentido por parte de la sociedad en general”, esta frase reúne muchas cosas dentro de sí, nos hace entender en primer lugar que estamos luchando de frente contra una situación que lleva las de ser muy arraigada y a la vez discreta dentro de las raíces con las que se ha formado la cultura de nuestro pueblo, eso significa que es muy complicado el trabajo en ese sentido, mas no se trata de algo imposible.

El horizonte nos determina que si deseamos hacer algo realmente valioso en ese sentido, lo debemos encaminar a esa población que aún es fácil de inducir en algún proceso, estamos hablando de la edad de los niños de preescolar y de los de primaria hasta un máximo de grado tercero, esos momentos son caminos donde las cosas que hagamos quedarán de por vida en la mente y el alma de nuestros estudiantes.

Al hacer un conjunto de pequeños análisis, encontramos que la escritura y lectura de literatura responde básicamente a la búsqueda de un sentido en la existencia de las personas, se trata de un poderoso mecanismo de liberación y de estabilización de la realidad, porque transporta a mundos imaginarios donde dejamos las culpas atrás y nos hacemos dueños de la verdadera esencia individual de ser humano. Como vemos el asunto es un poco complejo, más cuando se tiene una serie de paradigmas que rara vez se piensan desde la profundidad de forma y de fondo.

Hablar de un lector y un escritor con sentido, es quitar una cantidad de barreras y fronteras que sobresalen en todos los aspectos de nuestro trabajo o en nuestra rutina diaria, es decidir que no importa la edad, siempre cae bien una palabra, que a pesar de las situaciones duras, podemos encontrar alivio, consuelo y resguardo en las lecturas, que todos tenemos una historia que contar y sólo basta con detenernos un momento en el camino y decidir firmemente que es hora de hablar al mundo. El proceso que nos condujo a esta reflexión fue motivado por los discursos vividos dentro de la asignatura de pedagogía y literatura, son más que una serie de estrategias para analizar y desarrollar, se trata de un estilo que nace para dejarnos poner en la balanza los roles de nuestra población y a partir de ellos determinar qué es lo más conveniente para el oficio que se nos fue encargado.

La invitación es clara pero debe ponerse en marcha, de nada nos sirve estar aquí discutiendo sobre procesos y acciones cuando no ejecutamos lo que aprendemos, estoy seguro de que las circunstancias de las cosas que hacemos crearán una conciencia general sobre la necesidad casi obligatoria que tenemos de volvernos escritores y lectores, esperemos con el mayor de los arraigos que nuestros estudiantes lo crean también y así puedan ayudar no solamente a su país sino al mundo entero.